校園不銹鋼人物雕塑
從我們呱呱墜地的那一刻到現(xiàn)在我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，以后的以后我們還會(huì)繼續(xù)的學(xué)習(xí)，這一生影響我們最大的就是在學(xué)校了。學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的人才。校園中有和藹可親的老師，還有從小玩到大的伙伴，還有學(xué)校的雕塑也陪我們一起成長(zhǎng)。
校園不銹鋼人物雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園不銹鋼人物雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。校園不銹鋼人物雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園不銹鋼人物雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。
